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【高考语文】20分钟都做不完一道诗歌鉴赏题,怎么办?
来源:本站 作者:admin 更新时间:2016-11-11 12:46:59 字体大小:

很多同学苦于古诗鉴赏嚼不烂,搞不明白诗人到底说了什么,要么是明白诗人说了什么,自己却表达不出来,遇到这些情况怎么办呢?往下看。


一、读不懂怎么办?


1、揣摩诗歌的题目


题目包含诸多信息,或揭示内容,如《观书有感》;或展示思路,如《望月怀远》;或流露情感,如《西宫春怨》。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。


例:刘桢的《赠从弟》:“亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲。冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒,松柏有本性。”


整首诗只言松而不言人,如果不在题目“赠从弟”上下功夫,很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的,才可能理解该诗托物言志,借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。


2、寻找体现诗人情感的关键词


“诗言情”,情是诗的生命,是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词,就等于读懂了诗。


诗人的情感往往通过两种方式来体现:


一是直接用感情词,如喜乐哀伤,忧悲愁思之类;

二是用意象体现,如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。


例:韦应物的《闻雁》:“故园渺何处?归思方悠哉。淮南秋夜雨,高斋闻雁来。”赵嘏的《寒塘》:“晓发梳临水,寒塘坐见秋。乡心正无限,一雁过南楼。”


两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。


体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。


3、挖掘考题提供的信息


命题人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题,考题本身就是难得的资源。


例:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”(王安石《梅花》)


“云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。”(陈焕《梅花》)


从题干“王安石和陈焕两首咏梅诗,都抓住了梅花的同一特征进行歌咏,这一特征是什么?两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的?”中可以获取三个重要信息:


①两首诗中“梅”的特征一样。

②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。

③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。


此外,作者的背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。


二、不会表达怎么办?


表达是信息的输出活动,是理解的外化。临场要能顺畅表达,心中不仅要存货,而且还要会取货。


1、搜索鉴赏的对应术语


鉴赏术语内容庞杂,临场打开题目问题与对应术语的通道:


如果鉴赏描写方式,就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等;


如果鉴赏修辞手法,就搜索对偶、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等;


如果鉴赏内容主旨,就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等;


如果鉴赏思想感情,就搜索哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。


2、运用规范的表达模式


题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法,其答题内容只要在诗句中引出印证性内容,并分析说明。


如鉴赏对比手法,表达模式为:诗中将什么与什么进行对比,突出了什么;


鉴赏情景交融,表达模式为:诗中写了何景,渲染了何气氛,寄托了何感情;


鉴赏虚实结合,表达模式为:诗中何为虚景,何为实景,虚实结合有何作用;


鉴赏衬托手法,表达模式为:用什么衬托(反衬)什么,突出了什么等等。


题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法,先准确找出来,然后同上。


此外,还要活用一些答题格式:先观点后理由式、先分后总式、先总后分式,分点作答式等。


例:阅读下面这首词,然后回答问题。


菩萨蛮 ??李白

平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。

暝色入高楼,有人楼上愁。

玉阶空伫立,宿鸟归飞急。

何处是归程,长亭更短亭。?


关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。


采取先观点后理由的格式答题:是写“游子思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景;三至六句写游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;

最后两句表现了游子感叹旅途漫漫,归乡无期的愁苦之情。


3、利用“三句到位法”


对需要结合诗句分析赏析的考题,笔者根据近几年高考出题的特点及规律,总结出答题“三句到位法”,最大限度地解决了心中明白却表达不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是:第一句引诗释义,第二句指明特殊(包括艺术手法,词类活用等),第三句在表情达意方面的作用。“三句到位法”的依据是:鉴赏不能脱离原诗,出题人拟题都要针对具有可考性的特殊现象,任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。


例:阅读下面的宋诗,然后回答问题。


春日登楼怀归 ? 寇准?

高楼聊引望,杳杳一川平。

野水无人渡,孤舟尽日横。

荒村生断霭,古寺语流莺。

旧业遥清渭,沉思忽自惊。


从首句的“聊”到末句的“惊”,反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。


利用“三句到位法”:(①引诗释义)诗人登楼“引望”,看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“断霭”等景物,想起家乡。(②指明特殊)触景生情,并在“沉思”中显然产生了自己就在故乡的错觉,可是一醒悟,发现自己却身在异乡,心中不由一惊,前后感情急剧变化。(③在表情达意方面的作用)突出作者深深的思乡之情。

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